פסק-דין בתיק ת"פ 3094-09

2.         הנאשם הודה בעובדות כתב האישום המתוקן במסגרת הסדר טיעון, בעבירה של שימוש במסמך מזויף לפי סעיף 420 לחוק העונשין תשל"ז - 1977, וניסיון קבלת דבר במרמה - עבירה לפי סעיף 415 + 25 לחוק העונשין תשל"ז - 1977.

3.         על פי עובדות כתב האישום המתוקן, מיוחס לנאשם, עת ששימש כמורה בבית ספר ביישוב חורה, כי בשנת 2008 השתמש במסמך הנחזה ללמד, כי הנאשם נבחן במבחן "אמיר" של המרכז הארצי לבחינות והערכה ביום 29.03.2007 בנושא אנגלית והוציא ציון 239, כשלמעשה, לא עבר הנאשם לפחות עד ליום 28.07.08 אף בחינה שכזו, ואת הציון הגיש למכללת קיי.

4.         בדיון מיום 14.06.2010 בדיון שהתקיים בעניינו של הנאשם, הסכימו ב"כ הצדדים כי טרם הרשעת הנאשם יוגש תסקיר מאת שירות המבחן, אשר יבחן גם את שאלת אי ההרשעה. ב"כ המאשימה הבהיר, כי יעתור להרשעת הנאשם בדין.

5.         הנאשם הודה בהזדמנות הראשונה אך לא הורשע, ונשלח לקבלת תסקיר.

6.         מתסקיר שירות המבחן עולה, כי הנאשם בן 26, נשוי ואב לשלושה ילדים בטווח הגילאים 4 שנים עד ארבעה חודשים, סיים 12 שנות לימוד, השתלב באקדמיה וסיים מסלול לימודית בהתמחות כללית. הנאשם הינו מורה במקצועו, אשר פוטר מעבודתו בעקבות ביצוע העבירה וכיום הינו מושעה ומתגורר עם משפחתו בחורה, אשתו עובדת כגננת, אביו עובד כמכונאי מזה 25 שנה בבאר-שבע, הנאשם בן בכור למשפחה המונה 14 אחים. לדבריו, אחיו מתפקדים באופן נורמטיבי ללא מעורבות פלילי.

מעברו התעסוקתי  עולה כי עם תום לימודיו החל לעבוד בבית ספר "אלביהדר" כמורה משנת 2006 - 2011. לאחרונה הושעה מתפקידו עד לסיום ההליכים המשפטיים המתנהלים כנגדו בתיק הנוכחי.

7.         עוד עולה מהתסקיר, כי לאחר שהנאשם לא הצליח להשלים את חובותיו לתואר ראשון, סטודנט אחר הציע לו מסמך מסוים המוכיח, כי לכאורה סיים את לימודי האנגלית ואילו הוא בחר לבצע זאת ופעל כמתואר בכתב האישום המתוקן. בהתייחסו לעבירה מסר, כי ביצע אותה על רקע קשייו להתמודד עם מבחן האנגלית ומתוך רצון לסיים את לימודיו, וכי המניעים שהובילו את הנאשם לביצוע העבירה, קשורים לצורך הגדול שלו להציג חזות מצליחה כלפי אחר וכלפי עצמו עם יכולת מועטה להשקיע מחשבה מקדימה ביחס למשמעות והשלכות בחירת הדרך להשגת תחושת ההצלחה. יתכן והתדמית עליו בעיני עצמו בעיקר נשענת יותר על תחושה זו של הצלחה, אך פחות על מודעות ליכולת ולמודעות שלו והשקעת מאמציו לקידומה בדרך נורמטיבית וערכית.

8.         לנאשם אין עבר פלילי, ובפני שירות המבחן הודה בעבירות שיוחסו לו ולקח אחריות מלאה על מעשיו, הביע חרטה. השירות מציין, כי כיום מבין הנאשם את משמעות התנהגותו והוא חושש שמיצוי הדין עימו עלול להוביל להליך הרסני בכל הקשור לעתידו המקצועי.

            לסיכום, סבור השירות, כי על אף חומרת העבירות בהן הודה הנאשם, הרי שמדובר במקרה ייחודי שיש מקום לנקוט בעניינו עמדה חינוכית ולאפשר לנאשם לשקם את חייו, שכן אם יורשע עלולה הרשעה זו לפגוע בהמשך עתידו המקצועי. עוד מוסיף השירות, כי המרכיבים של תחושת הבושה והחרטה של הנאשם, מעורבות בני משפחתו שיש בה כדי להצביע על גורם של פיקוח על התנהגותו, השפעת ההליך המשפטי עליו והעובדה כי מדובר במעורבות ראשונה בפלילים, מהווים עבורו גורם מרתיע ומשמעותי בפני הישנות התנהגות עוברת חוק בעתיד.

            עוד עולה מהתסקיר, כי הנאשם מצוי בחרדות בשל ההליך התלוי ועומד כנגדו וזאת בשל ההשלכות של ההליך על חייו ומשמעות ההרשעה בפלילים על עתידו המקצועי ודימויו העצמי.

9.         לסיכום - ממליץ שירות המבחן שלא להרשיע את הנאשם בדין ולהטיל עליו צו שירות לתועלת הציבור, שכן יש בכך כדי להעביר לנאשם מסר לא סלחני על התנהגותו וכן להבהיר לו את חומרת התנהגותו ובכך תינתן לו ההזדמנות לעבור תהליך משמעותי של הבעת חרטה, כפרה ופיצוי על הנזק שגרם.

10.        ב"כ המאשימה במסגרת טיעוניה, עתרה להרשיע את הנאשם ולהשית עליו מאסר על תנאי כעונש יחיד.

            ב"כ המאשימה הפנתה לרע"פ 5522/09 - שם דובר על סטודנט שזייף ציונים ובית המשפט העליון הותיר את ההרשעה בעינה ולא מצא שבנסיבות האישיות יש להצדיק הימנעות מהרשעה.

11.        ב"כ הנאשם מנגד, הדגיש במסגרת טיעוניו כי הנאשם אינו עבריין וכי הנאשם אדם נורמטיבי, וכי חלפו ארבע שנים מיום ביצוע העבירה, לאורך מרבית התקופה הנאשם המשיך לשמש כמורה וכיום הינו מושעה מעבודתו במשרד החינוך וקיים סיכום דיוני בבית הדין לעבודה עם משרד החינוך, שהיה וההליך הפלילי יסתיים ללא הרשעה הוא יוחזר לעבודתו. מדובר במי שההליך הזה גרם לשבר גדול בחייו גם מבחינת מבנה האישיות שלו, חרד מאוד לתוצאות ההליך, אב לשלושה ילדים, עשה כברת דרך וכשל נקודתית באותו מבחן באנגלית שהוא השתמש במסמך מזויף. הפגם רופא בכך שלמד למבחן ועבר אותו בהצלחה.

גם ב"כ הנאשם בתורו, הגיש פסיקה התומכת בגישתו.

12.        דבר הנאשם - הנאשם הודה בטעותו והביע חרטה עמוקה על מעשיו. כיום הינו רכז בבית ספר, ההורים של התלמידים חושבים שהינו מורה טוב ואף התלמידים אוהבים אותו. הנאשם ביקש לאפשר לו לחזור לעבודתו ולפרנס את משפחתו בכבוד ולהיות אדם נורמטיבי ומועיל לחברה.

13.        הכלל הוא, כי יש להרשיע אדם בשל ביצוע של עבירה בע"פ 2083/96, כתב נ' מדינת ישראל פד"י נ"ב (3) 337, נקבעו המבחנים לאי הרשעה: